Technologies et pédagogie : La FASTEF au cœur de la transformation éducative inclusive

La Faculté des Sciences et Technologies de l’Éducation et de la Formation (FASTEF) de l’Université Cheikh Anta Diop (UCAD) abrite un colloque international consacré aux mutations profondes de l’éducation. Ces journées d’échanges portent sur le thème :

«Contraintes socio-économiques, innovations pédagogiques et métamorphoses des espaces de formation : vers une éducation transformative et inclusive.

À l’initiative de cette rencontre scientifique, le professeur Emmanuel Faye, enseignant-chercheur en psychopédagogie, met en avant un cadre d’échanges qui dépasse les frontières nationales. Le colloque réunit en effet plusieurs universités partenaires engagées dans une coopération de plus d’une décennie, notamment celles de Mayence, Bordeaux et Paris-Créteil, aux côtés d’autres chercheurs.

Selon l’organisateur, cette rencontre intervient dans un contexte marqué par de profondes transformations des sociétés, où l’éducation occupe une place centrale. «Nous sommes dans des sociétés du savoir qui exigent un regard nouveau sur les publics et les demandeurs d’éducation », a-t-il expliqué.

L’un des axes majeurs des discussions porte sur l’inclusion, notamment la prise en charge des apprenants en situation de handicap, qu’il soit physique, intellectuel ou lié à l’environnement social. Pour Emmanuel Faye, il s’agit non seulement de repenser les méthodes d’apprentissage, mais aussi de transformer les pratiques professionnelles des enseignants et des concepteurs de programmes.

Cette dynamique s’appuie fortement sur les innovations technologiques. L’informatique et l’intelligence artificielle sont perçues comme des outils essentiels pour élargir l’accès à l’éducation et répondre à une demande croissante de formation. «Ces technologies ne sont pas des finalités, mais des moyens qui offrent de nombreuses possibilités », a-t-il précisé.

À la FASTEF, cette transformation est déjà visible. En effet, l’institution accueille environ 2 000 apprenants en présentiel, contre plus de 4 500 en formation à distance, un modèle rendu possible grâce aux dispositifs numériques. Cette massification de l’offre éducative illustre l’apport déterminant des technologies dans la démocratisation de l’enseignement.